【内容摘要】 和谐的家庭人际关系对学生，尤其是初中学生的正常、健康的心理发展产生不可替代的良好教育因素。当前，我国的离婚率呈上升趋势，越来越多的孩子生活在单亲家庭之中。这些孩子由于家庭的种种原因，造成心理不健康，给自己和他人造成危害，产生了许多不良后果。有些单亲家庭由于教育不及时、不到位、不科学，致使大多数单亲学生存在一定的心理问题。本文初步探讨了当前单亲家庭教育存在的误区，以及在此教育误区之下产生的心态，阐述观点，提出对策，希望对单亲家庭如何教育子女方面有一定的启迪和帮助。

【关 键 词】 单亲家庭  子女教育  心态  对策  思考  

 

在我们生命旅途中，家，是驿站，是港湾。累了，她给我们依靠，冷了，她给我们温暖，她是我们成才的一块沃土。家，对于漂泊在外的游子来说，是一份思念；对于尚未成年的孩子来说，更是安全的代名词，是快乐之源，是健康人格的发展之端。

然而，商品经济的浪潮，洗涤着人们的思想、观念，昔日稳固的家庭受到了冲击。单亲家庭在社会上已经是异军突起，单亲学生教育已成了一个十分突出的问题。全国每年离婚人数已占结婚总数的1.2%，近几年又有上升的趋势。仅法院受理的离婚案件就已占全部受理的民事案件的一半以上。目前，我国的单亲家庭已达到 1500万个以上。在现实生活中，因父母长期两地分居而造成的“单亲”家庭也有不少。

离婚对于夫妻双方或者某一方而言，这可能是一种解脱。但对于孩子来说，父母离异，无疑是个灾难。温馨的家轰然坍塌，孩子们应当获得的关心、爱护和教育也随之烟消云散了，这可能会成为影响他一生的精神创伤。国内外许多研究都表明：离异家庭的孩子在认识、情绪、情感、学业、社会性发展等方面都与完全家庭子女存在较大的差异，这给社会带来诸多问题。一般单亲家庭的子女有以下几种心理特点：

 

有的孩子对失去父或母十分痛苦，很长时间不能自拔，或是由于生活动荡及父(母)的不负责任，心灵受到极大伤害，情感易陷入忧郁、沮丧、悲观和苦闷状态，甚至见到别的同学在父母面前非常欢乐，自己心里就非常难受，既不满现状，又自觉无力改变现实。在学校他们不敢谈论自己的父母，但几乎又是人人皆知，不愿意同学老师问家事，不愿意家长来开家长会，而对老师的批评一般不会当面顶撞，也不会主动诉说自己的苦恼。在这个“小社会”中，长期怕接触，情感、意志、情绪脆弱，于是自我封闭，我行我素，以“自我中心”对周围的人事漠不关心，甚至产生冷漠、反感、敌对，最严重的导致与集体不合。

 

因失去父（母）爱而倍受溺爱，生活自理能力极差，以自我为中心，总觉得家庭欠了自己，对父（母）亲有诸多的要求。这类学生心理脆弱，承受不了丁点的挫折、失败。顺心的时候会开心快乐，如晴天丽日的小鸟；一点不顺心，不能获得满足，便会觉得昏天黑地。与同学的交往中，过多要同学谦让、迁就，很容易就与同学产生矛盾，闹别扭，觉得自己很可怜，被人欺负。这种类型的学生学习毅力不坚定，遇挫折后很难抬起头来，学习成绩不稳定，时好时差，且特别容易偏科。

 

一些家庭在解体过程中或吵吵闹闹，或长期冷战，家庭里充满了火药味，甚至把子女当成了出气筒。这些孩子在家庭的紧张气氛中战战兢兢地生活；也有的单亲家庭的家长对孩子过分溺爱，一切包办；还有的单亲家庭的父(或母)为了给自己争口气，对孩子要求过分严格，造成孩子巨大的心理压力。单亲孩子80%自我意识薄弱.当一个失去父亲或母亲的孩子发现自己是一个与别人不同的独立个体时,他们的心理是复杂的,惊异,恐惧,惶惑,与之相伴的表现则是孤独.“我和别人不一样,谁也不了解我.”于是,他们封闭自已,对一个父母离异的孩子说三道四,什么“没人教,你爸又给你找个后妈啦”等等.每一声指责不次于一把钢刀刺在他们幼小的心灵上，于是他们变得不敢与人交往，不敢说话，不敢回答问题，总是独自躲在一旁，甚至由于过于紧张话不成句，面红耳赤，浑身出汗。

 

这种类型的学生家长离异后因工作繁重，本身社交活动的繁多，对孩子缺乏有效的管教，常常无法在家陪伴照料监督。离异的父亲和母亲对孩子或互相推委、指责，你冷我热，有时无端恶习语相向。这样，学生在冷清的家里丝毫感受不到家庭的温情关爱，觉得外面的世界是比家里更有吸引力，外面的朋友比父亲和母亲更令自己感受到“人情”味，更能关照自己。因此，放学后就直奔“更精彩的世界”，与“朋友们”浪迹在网吧、游戏机室，深夜都不愿归家。这种类型的学生在“精彩的世界”里逐渐产生对道德规范错误的认识，或者明知是错误的也不听而常犯，缺乏道德和社会责任感，他们对自我的评价往往不正确，容易接受“朋友”或社会消极的评价的影响，不易接受学校、家长正面的积极的教育和评价，这对周围的学生影响极坏，是典型的双差生。

既然单亲家庭子女在心理及品德、学习行为存在严重问题，那么按理说单亲家庭的父母在子女教育和学习上就该花费更多的精力，采用更强有力的措施，但由于种种原因，至今这些家长在教育子女过程中存在着种种误区及问题。要让孩子有健康良好的心态，首先家长要摆正心态，避免陷入三个误区。　　

暴力与虐待在单亲家庭中经常发生。这种教育占整个单亲家庭教育的22.13％。家长认为他的孩子生来就是他自己的“私有财产”，有权对其进行“管教”。况且有的家长生性就粗暴，略有不顺或不满，张口就骂，举手就打。家长为刀俎，学生为鱼肉的现象司空见惯。

现在多数家庭都只有一个独生子女，“望子成龙”、“望女成凤”是他们普遍的心态。他们一方面从自身痛苦经历中懂得知识的重要，总想在孩子的身上完成自己未了的心愿，这种心情可以理解，但是急功近利的做法往往会导致态度简单、粗暴和生硬。

单亲家庭子女在生理、心理发育上本身就存在诸多问题，往往遇到有人告状时，不分青红皂白，觉得自己大大丢人，把气撒在孩子身上。动辄就拳脚相加。这样一次，二次，自己对孩子的负面评价就过多过硬。

孩子的心理是脆弱和敏感的，自尊心是孩子成功成才的奠基石。态度生硬，批评过多还会导致孩子发现情感障碍及逆反心理、恐惧心理。这些心理问题往往又会恶性循环，影响孩子正常的知觉、记忆、思维和言语。学生在家里遭到暴力和虐待之后，常常产生一种很强的攻击行为。这种攻击行为将随着时空的转移与变换，发泄到学校和社会上，产生一种逆反心理和对他人及社会不满的心态，仇视一切。这种单亲家庭教育环境，不可避免也促成学生性格内向、孤僻和抑郁。学生只能把在家里听到的看到的和亲身感受到的一切痛苦，全部积压在心里，随着时间的推移，学生这种心态和性格将会不断地加重，一旦遇到挫折或不顺之事，最容易走极端。                                     

古人常常告诫我们“为人父母，不患不慈，患于知爱不知教也。”溺爱教育在单亲家庭里尤为突出，这种教育占整个单亲家庭教育的53.21%。在许多的单亲家庭中，家长对学生疼爱往往感情过剩，主要表现为溺爱、放任、包庇甚至纵容。单亲家庭的父母离婚后，觉得有愧于子女，于是就把无限的爱都倾注在独生儿女身上。有的父（母）亲在离婚之后，为了抹平家庭破裂时给学生造成的创伤，把全部的情感都施加在学生身上对学生的疼爱和关怀更是无微不至，在吃、穿、玩、花等各方面无一不予以满足，只要学生开口，父（母）亲没有不答应的。

溺爱的另一方面，就是对孩子的错误和不良习惯不敢说“不”。这样久而久之，孩子总能得到满足，他的抗挫折能力就无法得到锻炼，就容易形成孤僻、自傲、任性、自私等性格缺点，无形中剥夺了孩子成为机警，有责任心，独立、自律的人。

不论学生的要求是否合理，行为是否正确，父（母）一概予以满足。有时对学生的不良行为和坏习惯也不加以纠正，甚至对其出现的错误，违法乱纪或反社会的言行举行加以庇护。家长的这种亲近方式，很不利于学生良好习惯地形成，这样的单亲家庭环境，实际上成了学生将来犯罪的温床。

再一方面就是在金钱方面对孩子毫不限制。单亲家庭父母总觉得对子女愧欠太多，为了弥补自己对孩子感情上的过失与不足，想在金钱上给予补偿，于是慷慨大方，毫不吝啬地将大把大把的钱塞给学生，以满足学生在用钱方面的需要。尤其是当未得到孩子抚养权的另一方思念儿女，也在金钱方面“大度”，以此拉近儿女和自己的感情距离。父（母）亲的这种教育方式，最容易使学生从小养成好逸恶劳、大吃大喝的习惯，导致学生走上犯罪的道路。

当今社会，竞争加剧，生活节奏加快。单亲家庭父母一方更是由于婚姻的失败而倍加勤奋工作，为报复对方而欲出人投地，所以因为忙而顾不上管带孩子，更顾不上孩子的学习。无法了解孩子的心理需求，更看不清孩子成长的脚步，当然也无法随时拨正孩子前进的方向。可以这么说，没有共同时间的家庭是虚拟的家庭，没有共同时间的亲子关系，便失去相互沟通、分享快乐的土壤和阳光。

在美国的一个家庭曾发生过这样一个故事，父亲整日忙于工作而无暇顾及孩子，以致于于孩子长期得不到父亲的关爱。有一天，父亲刚回家就又要出门，孩子问父亲：“爸爸，您一小时能赚多少钱?”“10美元，孩子。”父亲得意地回答。孩子想了想，用恳求的语气问：“爸爸，我想用10美元买您一个小时的时间，可以吗？”可见，孩子多么渴望与父母在一起学习，一起游戏玩乐，共同体验成长的快乐。

有些父母对孩子缺乏责任感，漠不关心是自己的行为准则。虽然他们也扬言自己爱孩子，然而事实上并没有真正的爱，既没有与孩子共同体验忧乐，也谈不上过问孩子的学习如何，甚至连学校召开的家长会也以种种理由加以推辞。孩子在其父母离婚时就已形成了“爸妈不要我了！”的印象。如果对孩子不给予一定的关怀，那么，孩子又会产生“爸（妈）也不管我了！”的概念。如此管教方式，给学生离家出走创造了机会，给学生犯罪创设了条件。

另一类家长对孩子学业或教育放任自流，任期自然，不加拘束。学习是孩子自己的事，孩子会自己克服困难。这类家长与溺爱包办一样是走向另一个极端。因为孩子的自控力，意志和责任心是比较弱的，需要加以培养，毕竟孩子年幼，有很多困难需要家长帮助的。

还有些家长把辅导孩子学习的事完全推给了家庭教师，这也是不责任的表现。

目前，单亲家庭日益增多，青少年学生犯罪率越来越高，已成为了一个突出的社会问题。当然这并非是我国特有的现象，是一个全球性的社会问题，在单亲家庭里，父（母）亲对学生的教育存在着许多弊病，教育往往走向极端。

所以我们奉劝单亲父母，无论自己要去克服何种困难，必须自己亲自抚育子女。这是义不容辞的责任，而且要对子女严格要求，帮助他们进行生活学习的自我管理，那么怎样才能使子女顺利健康的成长呢？

孩子在父母离婚战争中心灵已经是稚嫩和脆弱，作为父母首先要在生活上给予孩子以非常的呵护，在学习上要非常的关心，给孩子创造一个和谐的家庭。像《下辈子还做母子》影片中徐美云老师那样竭尽全力为儿女，无怨无悔。家长应放下架子和孩子平等交朋友，深入孩子的心灵深处。了解他们在想什么，学什么，忧虑什么，希望什么。天长日久，孩子就会感到心情愉快，从而在学习上也会把自己的智商发挥到极点。

另外，单亲家庭的家长也不妨把自己家庭如何变故的原因如实告诉孩子，从而求得孩子的宽恕和理解。再就是，不要在孩子面前随意诋毁咒骂另一方，如果条件容许，本着自愿的原则，孩子也可以和另一方生活一段时间，这对孩子健康成长是大有裨益的。

在单亲家庭中，孩子不是缺乏父爱就是缺乏母爱，单亲家长要一肩挑起两副担子，自己把握平衡。该放松时坚决放松，家庭要洋溢着民主氛围。给他以充分的自主权，让他们干自己感兴趣的事情，但原则问题决不宽松。这方面一要父母家长多看有关这方面的著作和文章，二需家长反复在实践中摸索检验效果，更要多与孩子的班主任，老师联系，将孩子的情况及家庭背景及早告知学校和老师。老师也应积极地与学生的家长长期保持电话或家访联系，齐抓共管，以达到最佳效果，尤其是学生思想或行动出现问题时，联系、沟通双方显得更为重要。

有些父母以分数高低作为奖罚的标准。“拿成绩来，拿分数来”。分数高了，大奖特奖，分数低时，轻则责骂，重则棒打，以致孩子怕考试，怕学习。实际上，我们要正确认识分数与能力的关系，正确认识智商和情商的关系。摆正了素质与分数的关系，我们的奖惩才不会失当。

奖励要注意的是：奖励应物质与精神相结合，要注意掌握奖励的时间，要注意奖励的频率，不吝惜赞美的语言。

惩罚也要注意：惩罚和责骂都是“杀一敬百”，不可滥用，不可体罚棒打孩子，多用写认识书，违纪曝光等形式。

孩子从出生到成年和双亲的关系处在动态的发展规律变化之中。大致可分为三个阶段：（1）儿童期：两代人之间感情和谐，心理相融，关系亲密。（2）少年期：这个时期产生了摆脱依附于父母的愿望，对父母不太顺从听话了。（3）成人期：获得了自主独立的地位。

在学习上，家长切忌絮絮叨叨，没完没了地督促孩子学习。什么“我一个人带你不容易，你太令我失望”的话天天重复，味同嚼蜡，不但没有半点教育效果，反而惯成孩子不把家长的合理要求当一回事的坏毛病。正如苏霍姆林斯基所说；“不要管着我，不要跟着我，不要每一步都束缚我，不要照看和不信任我，用襁褓带子捆住我……我已长大成人。”

总之，单亲家庭的父母在教育子女方面只要重视这个问题，掌握他们的心理特点，在学习上教给他们正确的学习方法，营造良好的民主和谐的家庭气氛，就一定能把孩子培养成才，在孩子巨大的成功中单亲家庭的父母们会发出会心的微笑的。